Activiteit: Research planten / Research dieren
Kerndoel: Bewustwording van de buitenruimte met planten, dieren en ook de klimaatbestendigheid van het schoolplein. In de praktijk zien en beseffen wat de maten van iets zijn. Ruimtelijke oriëntatie.
Groep: Middenbouw, Bovenbouw
Aantal kinderen: Alle kinderen
Tijd: 60 minuten
Seizoen: Alle
Waar: Buiten
Materiaal:
- Pen en papier
- Thermometer
- Kadasterkaart of schets van de plattegrond van het schoolplein (niet op schaal, 7 kopieën)
- Schriftje
- Meerdere ( lange) meetlinten (rolmaten)
- Potlood
- Kleurpotloden
- Liniaal / geodriehoek
- Kompas
- Stethoscoop
Randvoorwaarden:
Gerelateerde opdrachten
- Schoolplein in kaart brengen
- Klimaatonderzoek op het schoolplein
Opletten:
- Dit is een lastige opdracht. Kinderen moeten goede instructie krijgen wat ze allemaal op moeten meten
Wat gaan we doen.
- De kinderen onderzoeken wat er op het schoolplein te zien is en houden dat bij in een schriftje. De eerste inventarisatie noemen we de nulmeting. Van daaruit kun je ontwikkelingen bijhouden met name ook bij verandering/vergroening van het schoolplein.
- Verdeel de klas in 7 groepjes. Ieder groepje heeft een plattegrond van het schoolplein en schrijfmateriaal en de benodigdheden per opdracht.
- Groepje 1: (meetlint) Hoeveel groene elementen?
Tekent in de plattegrond waar en welke groene elementen op het schoolplein zijn en rekent uit hoeveel m2 dat zijn. - Groepje 2: (meetlint) Hoeveel m2 en stuks stoep- en rubbertegels en kunstgras?
Tekent in de plattegrond waar stoep-, en rubbertegels en kunstgras aanwezig zijn en reken uit hoeveel m2 stoeptegels en kunstgras dat zijn. - Groepje 3: (meetlint) Hoeveel speeltoestellen, hoeveel m2 hebben de toestellen en welke ondergrond?
Tekent in de plattegrond hoeveel speeltoestellen er zijn, welke ondergrond de toestellen hebben en waar die zich op het schoolplein bevinden. - Groepje 4: Algemene waarneming.
Hoe ziet het schoolplein er verder uit? Staan er plassen (als het regent?). Droog, nat, groen, zijn er vogels of andere dieren? Waardoor zou dat komen? - Groepje 5: (Thermometer). Weer, temperatuur, jaargetijde.
Beschrijven het weer op dit moment: Zon, regen, bewolkt en het jaargetijde. Meet op verschillende plekken welke temperatuur het daar is. Onder de bomen, bij de struiken, bij het speeltoestel, midden op het plein waar alleen stoeptegels zijn. - Groepje 6: ( eventueel Stethoscoop). Observeren van groene elementen (eventueel met Stethoscoop)..
Bomen/struiken/moestuin/bosje: Zitten er al blaadjes aan de bomen/struiken? Zijn er al andere planten met groene blaadjes. Waarom heeft de één wel groene blaadjes en de ander niet? Zijn er bloemetjes aan de planten? Zitten er vruchten aan de struiken en bomen? Als er een boom op het schoolplein staat mag je de sapstroom met de stethoscoop proberen deze te horen. - Groepje 7: (Kompas). Bepaal de ligging van het schoolplein (Kompas). Met een kompas rondlopen en de noordpijl bepalen en intekenen op de plattegrond. Onderzoeken waar de zon opkomt en waar deze ondergaat. Wat heeft dat voor gevolgen voor zon- en schaduwgebieden op het plein?
- Kom na 30 minuten bij elkaar en ga alle resultaten bespreken. Zo krijgt iedereen een totaalbeeld van het schoolplein op dat moment.
- Maak gezamenlijk een grote tekening van de resultaten. We noemen dat een nulmeting. Zet altijd de datum van de meting op de grote tekening. Hang de tekening op in de klas.
- Bespreek ook of je zo tevreden bent met het schoolplein of wat er aan zou kunnen verbeteren/veranderen.
Achtergrondinformatie leerkracht
Dit is een les die we op verschillende momenten in het jaar kunnen oppakken.
Stenen en het kunstgras hebben voordelen m.b.t. het onderhoud op het schoolplein. Ook blijft de school schoner. De nadelen zijn dat het veel warmer op het schoolplein wordt en dat water minder snel weg trekt. Wanneer er meer ruimte komt voor groen (bomen en struiken) op het schoolplein zullen beide erg
verbeteren. Bovendien ontstaan er nieuwe speelmogelijkheden.
Waarom heeft de ene boom of struik wel al groene blaadjes en de ander niet? Dit heeft te maken met de temperatuur waarbij een boom of struik in het blad komt. Een meidoorn komt bijvoorbeeld als eerste in het jaar in blad.
Wat noemen we een struik? Struiken worden ook wel heesters genoemd. Een struik of heester is een houtige plant, die zich boven of in de grond vertakt in een aantal takken. Er wordt geen stam gevormd. Struiken worden daardoor meestal niet zo hoog als bomen
Een boom is een stam met takken.
Vaste planten zijn kruidachtige overblijvende zaadplanten die meer dan eenmaal tijdens zijn levensduur kan bloeien én langer dan twee jaar leeft.
Wanneer plassen op het schoolplein blijven staan bij een flinke regenbui komt dat doordat de doorlaatbaarheid van de grond onder de stenen niet goed is en de stenen een snelle afvoer verhinderen.
Prettige plekken om te spelen zijn plekken die schaduw hebben en ook kinderen inspireren tot spelen.
